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袁贵仁:把人才评价与实施素质教育相衔接改进社会用人制度

2018-11-08 17:51:53
袁贵仁:把人才评价与实施素质教育相衔接改进社会用人制度 十一届全国人大常委会第二十四次会议30日上午9:00在人民大会堂金色大厅召开联组会议,就国务院关于实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作情况的报告开展专题询问。

[袁贵仁]第二,要把学校评价与实行素质教育相衔接,完善督导评估制度。

如果上面是解决什么是好学生的问题,下面就是要解决什么是好学校的问题。

我们要建立以实施素质教育为导向的学校评价制度,把提高学生素质、促进学生健康成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。

首先要有正确的办学理念,要牢固树立德育为先、能力为重、全面发展的育人思想。

二要有好的服务学生的措施,要面向全部学生,因材施教,为不同孩子的发展提供合适的教育。

我们还要有科学的教育方式方法,尊重每个学生的个性,关爱每个学生进步,促进学生生动活泼地发展,健康快乐地成长。

第三把人才评价与实行素质教育相衔接,改进社会用人制度。

社会用什么样的人,怎样用人,对学校培养什么样的人,怎样培养人,具有强烈的导向作用。

因为升学与就业相联系,社会怎么用,学校就怎么培养,学生就怎么努力。

我们要切实地树立科学的人才观,改变当前存在的单纯追求学历文凭的倾向。

我们评价和选拔人材,既要看学历,更要看经历和能力,既要看文凭,更要看品行和水平,既要看学习成绩,更要看工作的业绩。

这里我要特别回答一下程津培委员所说的德育工作,思想道德和思想政治素质是一个人基本的、重要的素质。

这就是我们常讲的要育人为本、德育为先。

党中央、国务院始终高度重视德育工作,仅2004年中央就发布了两个文件,一是《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,二是《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,采取了一系列的重大政策举措,应当说取得了明显的成效。

广大学生的主流是积极健康向上的,这一点应当予以充分肯定。

但我们的德育工作,的确像刚才委员所说的存在一些问题,就是针对性、实效性不强,吸引力、感染力不够。

下一步我们想重点在“四个加强”方面下工夫。

是加强课堂教学。

德育课程是思想品德教育的主渠道,我们要加强大中小学德育课程的建设,构建循序渐进的课程体系,我们要挖掘大中小学每门课程的德育功能,实现全科育人、全员育人,全方位育人。

要创新德育的方式方法,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力做到入脑、入耳、入心。

第二是加强校园文化。

校园文化是学生的第二课堂,优良的校风对学生

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